Sessie 4

• Werkvormen maken het verschil: gestructureerde methodes zoals de fishbowl-gespreksvorm* stimuleren inhoudelijke verdieping en het delen van verschillende perspectieven. Tegelijkertijd vraagt de vertaalslag van abstracte concepten, zoals duurzaamheidscompetenties, naar concreet onderwijs om duidelijke sturing. Zonder begeleiding kunnen gesprekken fragmentarisch worden en blijft actie uit.

*Een fishbowl is een gespreksvorm waarbij een kleine groep in het midden een open gesprek voert terwijl de rest van de deelnemers als toehoorders eromheen zit en eventueel later kan aansluiten.

Na drie sessies gericht op het ontwikkelen van een visie en ontwerpprincipes, stond de vierde sessie in het teken van aan te leren duurzaamheidscompetenties voor studenten.

Het opleidingsteam gaf gezamenlijk betekenis aan deze competenties door te bespreken wat zij concreet betekenen in de beroepspraktijk en hoe zij zich vertalen naar het vakgebied. Vervolgens onderzochten de deelnemers in hoeverre de competenties momenteel in het curriculum aanwezig zijn en waar nog hiaten bestaan. Hierdoor werd zichtbaar welke onderdelen versterking behoeven.

De analyse resulteerde in een heldere set duurzaamheidscompetenties en bood waardevol inzicht in de huidige verankering ervan binnen het onderwijs. Dit vormt een belangrijke basis voor de verdere integratie van duurzaamheidscompetenties in de opleiding.

Geleerde lessen

• Expliciete terugkoppeling naar eerdere sessies helpt deelnemers het overzicht te behouden en de onderlinge samenhang tussen visie, ontwerpprincipes en curriculumkeuzes te begrijpen. Een korte terugblik aan het begin van de sessie draagt hier concreet aan bij.